【寰宇新聞網／綜合報導】
高中歷史課綱將「中國史」納入「東亞史」架構下討論，被部分人士質疑是「去中國化」。對此，教育部研修小組表示並非去中國化，而是要討論中國與其他區域的互動，在13日的教育部課審大會中，決議將高中歷史分成台灣、東亞與世界等三個分域的架構。
中研院院士黃一農表示，課綱轉變對學生史觀的改變絕對有影響，但這個影響是為了教育目的或者政治目的，大家都有各自的解讀，每一種改變都可能有正面與負面，差別在多少的問題而已，希望相關單位可以給多一點時間，不只是在教材準備或者教師培訓的部分，家長、學生、社會都需要時間適應。
中研院近代史研究所研究員朱浤源則更直接的表示，將中國史放在東亞史的脈絡下討論，是明顯的「去中國化」，令人懷疑背後有政治化操作。朱浤源認為，東亞面積更大、語言更多，若要處理東亞史，這些內容都需要十分理解，往後學生會培養出怎樣的史觀，端看編寫教科書的作者程度。
台大歷史系畢業，兼立法院教育及文化委員會召委的立委鍾佳濱則表示，台灣過去歷史教育太過死板，家長們希望孩子可以將學到的知識加以應用、連結現在的生活環境，因此將歷史教學改為由近而遠，從家族史逐漸擴展到社區、縣市，進而推向世界，內容會比較淺白，並分成國小、國中、高中三個階段進行。鍾佳濱認為，可以從歷史的重新編寫、分類方式來教導學生，但具體怎麼做還可以討論，讓歷史教育專家一起研商如何進行，與去中國化等意識形態沒有關係。
對此，國民黨立院黨團上午召開記者會痛批，課審大會昨天(13日)將課綱分成台灣、東亞及世界等3個分域，並明確提及「中國史納入東亞史的架構下討論」，中國史不再單獨存在，台灣史則遭「斷點」自日據時代起算，這根本就數典忘祖、去中國化，將嚴正表達不能接受與強烈譴責的立場。